關於申論題的作文寫作技巧
根據筆者對目前國考各類聖經本教科書
內容的分析研究，發現可以成為聖經本
教科書的聖經，有一個很明顯的特色，
便是所謂的文白兼俱，也可以說是用字
精要，文白夾雜，知道這個特質非常重
要，因為這代表考生只要模仿類似的寫
法，就能給閱卷委員一種好的印象。
於是我們就要問了，為什麼文白兼俱的
用詞，會成為大家公認的聖經版教科書
的慣用語法呢?
我們以較多人報考的一般行政這個科目
中比較經典著名的各科
聖經版教科書為例:
①民法總則 : 王澤鑑版本
②公共政策: 丘昌泰
③公共管理 : 孫本初版本
④行政法: 吳庚版本 行政法理論與實用
⑤行政學: 吳瓊恩 林鐘沂
⑥政治學: 呂亞力，彭懷恩
而這些聖經版教科書都有一個特色
，也就是文白兼俱，用字精要，而這些
書還有一個特色，就是出版日期往往是
很久以前，而且一直沿用到現在。
而各行各業都有所謂的路徑依賴現像
，也就是說不管是合理或不合理的現
像，只要約定成俗，就會成為一種經
典，所以就算是一開始這個類別的書
寫得沒有那麼好，或是寫得大家看不
懂，還是會因為一開始只有這本書而
成為聖經，而之後的老師出的就算真
的寫得比較好或比較好懂，考試的時
候閱卷委員基本上還是會沿襲第一本
的寫法風格與重點來做為改分的依據。
而為什麼聖經版教科書會呈現文白兼
俱的語法，跟以前出書的嚴謹度極高
也有相關，二三十年前能出書是一件
很了不起的事，因此作者會反複推敲
並且嘔心瀝血的把自己的所有心得精
華全部呈現出來，於是也就自然的讓
其中的文句顯得精要且經典，最後就
會成為文白兼俱的樣子。
〇另外還有二個因素會造成聖經本教科
書的獨佔現像，第一是通常寫出第一本
國考聖經教科書的作者，都是這門領域
的學術大老，會在這個學術領域發展出
自己的徒子徒孫與獨門暗器，而徒子徒
孫也有默契不會說出一些與老師違背的
理論，於是久而久之，一言堂的某學術
領域的書或考試，都有屬於自己獨特的
學術見解與特定給分標準的改法。
〇此外還有一個因素造成聖經版教科書
的文白兼俱特色，一是以前的人寫書不
像現在的作者這麼速食且浮濫，很可能
是一個人長達數十年的學術研究結晶，
所以每一字每一句都是經過作者不斷修
改推敲後的結果，於是就會出現所謂信
達雅的表相，而信指的是正確，達指的
是說明詳盡，雅指的就是用字文雅精要
，而這個雅正是造成目前大家所用的聖
經版教科書專有名詞與文白兼俱之專業
用語特別多的原因。
例如一般人會寫--要懲罰犯罪的人，一定
要有事先的明文法律規定，而學界大老
則會寫「罪刑法定」「依法行政」這種
專有名詞，有時候還是這個學術大老自
己發明或自己從國外專書翻譯出來的自
創中文專有名詞，而這些專有名詞的共
同特色就是文白兼具，似乎這種文體一
方面讓讀者有可以理解的空間，一方面
也讓讀者有想像的空間，而文白兼俱的
文體往往也保有相當緩衝空間的解釋彈
性，例如依法行政這種政治人物最喜歡
用的官方幹話，好處就是可以兩面解釋
，可以解釋成依法可以處罰，也可以解
釋成依法不處罰，因為到底要依什麼法
還是要依靠官員自己的自由心証，這也
難怪前總統陳水扁會說這樣的一句話
「法條千萬條，隨便抓都有」
而也因為這種文體的瞹昧特性，非常適
合做為國考申論文中使用的句型，這種
句型呈現的感覺就是一種怎麼解釋好像
都可以的感覺，因此就算你看不懂題目
在問什麼，還是可以寫出讓委員看起來
好像你懂的感覺。
文白兼俱的文字風格之所以可以造成一種
專業形象的效果有多種原因，筆者分析
如下:
各專業的老師不是每一個都國文很強，
因此不是每一科的教授都有很好的國文
素養。於是就算是教授，看到不懂的文
言文還是會有一種敬畏感，他看到考生
寫出文白兼俱的專有名詞時，會有一種
這考生好像很懂，所以可以寫出閱卷委
員也看不太懂的艱深誨澁用語。
因此在閱卷委員不太確定考生懂不懂的
情況下，這種用字會讓考生取得比一般
考生更高的分數，因為遇到難的題目時
，委員看到一般考生的寫法馬上可以確
定他不會，但看到文筆技巧好的寫法，
沒辦法馬上確定這考生不會。
而文白兼俱的句型可以大量濃縮用字，讓
考生有時間把自己想要表達的申論重點用
簡單的幾句話就描述完畢，就以罪刑法定
這個專有名詞為例，四個字就可以講清楚
核心精神概念，但是若使用白話文可能要用
到二十幾個字，而閱卷委員都是專家，最
希望考生講重點不癈話，因此看到又精簡
又能講到重點的寫法，當然是會給高分。
而站在考生的角度，寫文白兼俱的專有名詞
一方面可以節省時間，一方面也保留許多讓
委員願意腦補來解讀我們對的想像空間，都
因此讓考生享有比不這樣寫的考生更高的認
可分數空間。
這種寫法應用在會寫的題目上，可以讓考生
快速寫完重點，能更快的寫下一題，能從容
的在限定的時間內把想寫的內容都寫完，能
有時間回頭去檢查各種重點是不是都寫完整
，而且還能檢查錯字，而也因為文言文的字
數少，往往每一題的重點寫完還有頁面可以
補充 一些後來才想到可以補充的地方。
而如果應用在不會寫的題目，也一樣能營造出
好像會寫且至少可以寫到基本重點的效果。
比如說有一條法律題的具體審判結論其實
你不知道怎麼寫，也忘記到底風向在哪一邊
，於是最好的寫法當然是先寫基本原理原則
這種拿基本分且不失分的內容，把該有的文筆
分數版面先佔完，接著再寫一些看起來兩邊立
場都說得通的文白瞹昧句型，就像大法官解釋
這種癈話，呃，不，這種模擬兩可且極度保守
的用語，而大法官解釋的寫法其實往往就是最
保險也最不失分的防守型寫法。
為什麼呢，因為大家會發現，大法官解釋使用
了大量的雙重否定加上瞹昧兩可的用語，例如
「非不可依據此法」「恐礙難辦理」「一年後
失效」「非法所不許」搞得考生往往要看到最
後一段才知道到底結論是什麼。
至於什麼是攻擊性寫法，什麼是防守型寫法
筆者會在日後的文章中為大家一一說明。
因此大家會發現，不管是從速度的角度還是
寫重點關鍵字的角度，文白交雜這種寫法都
有非常大的優勢。
再從另一個角度來看，為什麼幾乎所有補習班
的老師都建議考生要綱舉目張，就算浪費頁面
篇幅沒有把整個頁面填滿字數也可以呢?。
因為綱舉目張的架構搭配文白兼俱的專業名詞
可以說是絕配，我們寫重點時最害怕字數太少
讓委員覺得我們是不是沒有誠意盡最大能力寫
出所有重點，而綱舉目張則讓我們字數少卻滿
滿重點的寫法可以在無形中合理化我們不把字
數填滿整個頁面的目的。
因此對於閱卷委員而言，這個考生不癈話，講
重點，而且又透過綱舉目張的方式把頁面整個
填滿，沒有浪費寫字頁面的感覺還能把該講的
重點都講完，不給這個考生高分，還給誰高分
呢
另外再告訴口訣王的讀者一個秘技，那就是對
仗的文字結構可以創造出讓人覺得專業的效果
，例如 「失敗為成功之母，勤奮為創業之父」
，雖然第二句是筆者臨時唬爛出來的，但因為跟
第一句經典名言有同樣的字數與語法，就會讓
讀者認為搞不好第二句還真的有什麼名人講過
，而這就是一種光環效應與頭過身就過技巧，
應用在國文作文的領域上，可以創造出怎麼唬
爛感覺都是名言的效果。
而文白兼俱的寫法往往都能營造出經典
名言的形象，例如，「業精於勤荒於嬉，
行成於思毀於隨」，如果考生背不出這種
駢體文式的文白文，也可以依這種格式
來當場硬編，例如作文申論考的是公務
員的操守，那麼就能立即編成
「儉德者辦公務不貪污，勤德者行公事不懈怠」
雖然這根本是筆者即時當場編出來的，但閱卷
委員看到就會覺得好像是某個大德曾經發表過
的至理名言，而當一個考生不只能引用名言名
言來支持自己的立論，且不斷大量產出這種名'
言等級的文字風格，會給委員一種超級優秀且
標準的感覺，每句話彷彿都有音樂與節奏似的
而其實我們觀察國文選中的精選文章，從岳飛的
滿江紅到文天祥的正氣歌，無不是這種對聯式與
駢體文的結構。
筆者在《打造你的超級國考記憶腦-露西來了》
一書中，也有介紹相關的寫作技巧與應對冷新
便難的題目時，可以採取的應對方針。
人同此心，心同此理
能在某一科被肯定的寫法，往往在另一科
也能得到肯定，只要同時注意針對不同科
目的路徑依賴與歷史慣例來調整即可。
寫到這裡，筆者要跟大家講的是，所謂的聰
明，就是學會在生活中歸納重點，當我們看
過那麼多重點聖經教科書，早就應該要分析
出這種書背後的重點結構與寫法，因為俱備
寫這種風格文章的申論作文能力，以後遇到
任何不熟或不擅長的科目，都可以立即補捉
到這科重點的框架，而歸納公式的目的就是
可以節省記憶與理解的時間與大腦空間，讓
日後不論是第一次的理解或是後續的複習
，都能大量節省時間，而這樣的寫作公式搭
配口訣則更是天作之合如虎添翼，因為可以最節
省大腦運算處理與記憶的空間。
而我們以後判斷一本書能不能買，是不是
一本值得當考用聖經參考書的判斷指標，
也是從這個公式來推論，這是一種三角檢
定互相支持的思維邏輯，也是一種搜集情
報並歸納重點的思考方針，值得各位考生
好好參考應用。
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